Teoría del aprendizaje social (Social Learning)

22 de agosto de 2015 Deja un comentario

El aprendizaje social (Social learning) es cada vez más una meta normativa en la gestión de los recursos naturales y la política. Sin embargo, sigue habiendo poco consenso sobre su significado o base teórica. Todavía hay diferencias considerables en la comprensión del concepto de la literatura, incluyendo una serie de artículos publicados en Ecology & Society. El aprendizaje social a menudo se combina con otros conceptos como la participación y la conducta proambiental, y con frecuencia hay poca distinción entre y con frecuencia hay poca distinción entre el aprendizaje individual y social más amplio. Existen muchas afirmaciones sin fundamento para el aprendizaje social, y hay con frecuencia la confusión entre el concepto en sí y sus posibles resultados. Esta falta de claridad conceptual ha limitado nuestra capacidad de evaluar si se ha producido el aprendizaje social, y si es así, qué tipo de aprendizaje ha tenido lugar, en qué medida, entre quién, cuándo y cómo. Esta respuesta intenta proporcionar una mayor claridad sobre lo conceptual. Esta respuesta intenta proporcionar una mayor claridad sobre la base conceptual para el aprendizaje social. Sostenemos que el aprendizaje social para ser considerado, un proceso debe (1) demostrar que un cambio en la comprensión ha tenido lugar en los individuos involucrados; (2) demuestran que este cambio va más allá de la persona y se convierte situado dentro de las unidades o comunidades de prácticas sociales más amplias; y (3) se producen a través de interacciones y procesos sociales entre actores dentro de una red social. Una imagen más clara de lo que entendemos por aprendizaje social podría mejorar nuestra capacidad de evaluar críticamente los resultados y comprender mejor los procesos mediante los cuales se produce el aprendizaje social. De esta manera, puede ser posible para facilitar unos mejores resultados deseados de los procesos de aprendizaje social.

Referencias:

The Social Learning Theory of Julian B. Rotter

Teoría del aprendizaje social

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Guía de Marketing Online

24 de marzo de 2015 1 comentario

¿Qué son las Doorway Pages?

18 de marzo de 2015 Deja un comentario

Las Doorway Pages son páginas web que se crean para el “spamdexing“. Esto es para mandar spam al índice de un motor de búsqueda insertando resultados para frases particulares con el propósito de enviar a los visitantes a una página diferente. También son conocidas como páginas puente, páginas del portal, saltar páginas, páginas de entrada, Doorway Pages y por otros nombres. Las Doorway Pages  que redireccionan a los visitantes sin su conocimiento usan alguna forma de camuflaje. Esto usualmente cae en el SEO Black Hat.

Las Doorway Pages son fáciles de identificar ya que se han diseñado principalmente para los motores de búsqueda, no para los seres humanos. Este artículo explica cómo estas páginas se entregan técnicamente, y algunos de los problemas que plantean.

 

Entrega de Tecnología Baja

 

Hay varias formas de entregar las Doorway Pages. La baja tecnología es para crear y enviar una página que está destinada a una frase en particular. Algunas personas toman un paso más allá y crean una página para cada frase y de cada motor de búsqueda.

Un problema con esto es que estas páginas suelen ser muy genéricas. Es muy fácil para que la gente la copie, realizar pequeños cambios, y presentar la página revisada desde su propia página con la esperanza de imitar cualquier éxito. Además, las páginas pueden ser tan similares entre sí que se consideran duplicadas y se excluye automáticamente por el motor de búsqueda en sus listados.

Otro problema es que los usuarios no llegan a la página del objetivo. Dicen que hicieron una búsqueda de ‘palos de golf,’ y aparece la página de entrada (doorway). Hacen clic a través, pero esa página probablemente carece de detalles sobre los clubes que vende. Para llegar a ese contenido, los webmasters suelen impulsar a los visitantes hacia adelante con un enlace destacado ‘Clic aquí’ o con un comando meta de actualización rápida.

Por cierto, esta brecha entre la entrada y la página del objetivo es el lugar donde vienen los nombres de ‘páginas puente’ y ‘páginas de salto’.  Estas páginas, ya sea ‘puente’ o de los visitantes en el ‘salto’ a través de la brecha.

Algunos motores de búsqueda ya no aceptan las páginas utilizando meta de actualización rápida, para frenar los abusos de las Doorway Pages. Para conseguir alrededor de eso, algunos webmasters presentar una página, y luego intercambian en el servidor con la página ‘real’ una vez que la posición se ha logrado.

Este es el “código de intercambio” (“code-swapping”), que también se hace a veces para evitar que otros aprendan exactamente cómo la página se ha clasificado así. También se le llama “bait-and-switch.” La desventaja es que un motor de búsqueda puede volver en cualquier momento, y si indexa la página ‘real’, la posición puede caer.

Otra nota aquí: simplemente tomar las etiquetas meta de una página (“meta jacking“), no garantiza que una página lo hará bien. De hecho, a veces volver a acceder a la página exacta desde otra ubicación no gana la misma posición que la página original.

Hay varias razones por las que esta se produce que van más allá de este artículo, pero el punto clave a entender es que no está necesariamente buscando cualquier ‘secreto’ de ver el código fuente, ni está necesariamente dando tan lejos.

 

Entrega de Agente

 

El siguiente paso es entregar una Doorway Pagel que sólo el motor de búsqueda ve. Cada motor de búsqueda informa de un nombre de ‘agente’, al igual que cada navegador informa de un nombre.

La ventaja de la entrega de nombre del agente es que se puede enviar al buscador a una página adaptada a los usuarios, todavía directos, al contenido real que quiere que vean. Esto elimina todo el problema ‘puente’ por completo. También tiene la ventaja añadida de ‘encubrimiento o camuflaje’ de su código de las miradas indiscretas.

Bueno, no del todo. Alguien puede ‘telnet‘ a su servidor web e informar de su nombre de agente como procedentes de un motor de búsqueda en particular. Entonces ven exactamente lo que está entregando. Además, algunos motores de búsqueda no siempre pueden informar exactamente el mismo nombre de agente, específicamente para ayudar a mantener a la gente honesta.

 

Entrega IP / Page Cloaking (Página Encubierta o Camuflada)

 

Tiempo para un paso más. En lugar de ofrecer por nombre de agente, también puede ofrecer páginas para los motores de búsqueda por dirección IP, suponiendo que haya compilado una lista de ellos y pueda mantener.

Todo el mundo y todo el que accede a un sitio reporta una dirección IP, que a menudo se resuelve en un nombre de host. Por ejemplo, yo podría entrar en un sitio mientras esté conectado a AOL, que a su vez informa de un IP de 191.104.333.123 (FYI, eso no es real, sólo un ejemplo). El servidor web puede resolver la dirección IP en un ww-tb03.proxy.aol.com como dirección, por ejemplo.

Si da a luz a través de la dirección IP, garantiza que sólo algo que viene de esa dirección exacta ve su página. Otro término para esto es la página de ‘camuflaje’, con la idea de que ha disimulado su página para ser vista más que por las ‘arañas’ de los motores de búsqueda.

 

Conclusión

 

Google’s Search Quality trabaja constantemente en cuanto a la forma de minimizar el impacto del webspam en los usuarios. Esto incluye las Doorway Pages.

Tenemos una opinión de que las Doorway Pages se crean exclusivamente para los motores de búsqueda y que pueden dañar la calidad de la experiencia de búsqueda del usuario.

Por ejemplo, los investigadores podrían obtener una lista de resultados que todos van al mismo sitio. Por lo tanto, si un usuario hace clic en un resultado, no le gusta, y, a continuación, intenta con el siguiente resultado en la página de resultados de búsqueda, es tomado en ese mismo sitio que no les gustó, que es una experiencia frustrante.

Con el tiempo, hemos visto cómo los sitios tratan de maximizar el espacio de “búsqueda” sin añadir claro, un valor único. Estas campañas Doorway manifiestan las páginas de un sitio, como una serie de dominios, o una combinación de los mismos. Para mejorar la calidad de los resultados de la búsqueda para los usuarios, pronto se lanzará un ranking de mejor ajuste para abordar este tipo de páginas. Los sitios con grandes y con bien establecidas campañas de Doorway Pages podría ver un gran impacto en este cambio.

 

Para ayudar a los webmasters a conocer mejor las directrices de Google, han añadido para aclarar con ejemplos y refrescar la definición de Doorway Pages de sus directrices de calidad (Quality Guidelines).

 

Aquí hay preguntas de páginas que podrían ser vistas como Doorway Pages:
  • ¿Es en el propósito de optimizar a los motores de búsqueda y a los visitantes en el embudo, realmente útil o parte de su sitio, o son una parte integral de su sitio en la experiencia del usuario?
  • ¿Están las páginas destinadas para clasificar en términos genéricos, sin embargo, el contenido que se presenta en la página es muy específico?
  • ¿Las páginas duplicadas agragan elementos útiles (lugares, productos, etc. ) que ya existen en el sitio con la finalidad de captar más tráfico de búsqueda?
  • ¿Son estas páginas hechas exclusivamente para la elaboración de tráfico de afiliados y el envío de los usuarios a lo largo, sin crear valor único en el contenido o la funcionalidad?
  • ¿Estas páginas existen como una ‘isla’? ¿Son difíciles o imposibles de navegar a partir de otras partes de su sitio? ¿Son enlaces a dichas páginas de otras páginas dentro del sitio o red de sitios creados especialmente para los motores de búsqueda?

 

Si tiene preguntas o comentarios sobre las Doorway Pages, por favor visite el foro de ayuda al Webmaster.
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SEO

 

Bluehost

 

Infografía: 25 Estrategias del pensamiento crítico para el estudiante moderno

15 de marzo de 2015 1 comentario
El pensamiento crítico es el motor del aprendizaje.Dentro de este proceso complejo o tantos otros temas relevantes que contribuyen al aprendizaje de la creatividad, el análisis, la evaluación, la innovación, la aplicación, y decenas de otros verbos de las diversas taxonomías de aprendizaje.
Bloom's Rose

Por lo tanto, la siguiente infografía de Mentoring Minds es inmediatamente aplicable a todos los educadores y los estudiantes. Es un poco como un puré de hábitos de la mente, diversos marcos de aprendizaje del siglo 21, en el aprendizaje y en las citadas las taxonomías, fomentar la colaboración, la solución de problemas y las conexiones del mundo real (estándar “hacer pensamiento crítico” con hábitos de la mente con frases altisonantes como “Open-Mindedness”).

En la parte inferior, empuja un poco más lejos, sin embargo,  ofrece 25 estrategias de pensamiento crítico para ayudar a apoyar el aprendizaje progresivo. Mientras que algunos son un poco vagos (#12 dice que ‘Pensar críticamente a diario’, y #17 es simplemente ‘bien informado’), en general el gráfico reúne realmente juntos varios temas importantes en una imagen sola.

 

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25 Maneras de Utilizar el iPad en el Aula por Complejidad

15 de marzo de 2015 1 comentario

El uso del iPad en entornos de aprendizaje formal, a decir de muchos, está en alza.

Debido a las formas casi mágicas que promueve la interacción, eso tiene sentido.

Pero cuando los alumnos están utilizando el iPad, ¿qué están haciendo? ¿Qué es exactamente?

A menudo la novedad de la tecnología puede enmascarar las razones más importantes para el aprendizaje, y los patrones cognitivos generales. En respuesta, hemos encontrado una infografía de edudemic.com como una especie de espectro moviéndose de izquierda a derecha en el consumo pasivo, a una colaboración más activa, con producción original.

Cada actividad o tarea también se empareja con una aplicación sugerida en negrita, aunque otras aplicaciones podrían llenar los papeles mostrados.

 

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El Futuro de la Formación Móvil

7 de marzo de 2015 Deja un comentario

En otras ocasiones hemos mencionado una variedad de cosas que hacen que el aprendizaje móvil sea un esfuerzo especial y único. Pero elnaprendizaje móvil se encuentra todavía en su infancia. Las tecnologías y el mundo están cambiando a un ritmo rápido, y es difícil predecir lo que nos depara el futuro. Entonces, ¿qué es lo que prevemos en los próximos años?

 

Integración mejorada. En la vida diaria, las tecnologías móviles están cada vez más integradas en todo lo que hacemos. Casi todo lo que necesita saber acerca de nuestra vida, de las condiciones meteorológicas, las citas diarias, contactos, etc. – está encerrado en un único dispositivo. Las nuevas tecnologías portátiles y la “casa inteligente” (disponemos de Internet hasta en el frigorífico) en los sistemas significa que incluso nuestros cuerpos y nuestras casas puede ser supervisados y controlados a través de nuestros dispositivos móviles. Vemos que esta tendencia continúa en el ámbito de la educación. Los estudiantes podrán acceder a todo lo relacionado con su educación en el mismo dispositivo donde se compruebe sobre las próximas prácticas deportivas y jugar a los últimos juegos. Los profesores tendrán todo lo que necesitan para administrar las aulas y preparar sus clases con la punta de sus dedos si están en la escuela, el hogar o en la tienda de comestibles.

 

Más datos. Como los datos se vuelven más fáciles de recoger y almacenar, más de nuestras decisiones diarias pueden ser informadas por un verdadero conocimiento de nuestro mundo. Las aplicaciones móviles son comunes para el seguimiento de todos los aspectos de nuestras vidas y nos presentan los datos que necesitamos para seguir mejorando. En un contexto de educación, vemos a los estudiantes en el seguimiento en más y más de sus propios datos relacionados con el aprendizaje en sus propios dispositivos y en el uso de los mismos para establecer y supervisar los objetivos. Consideramos que los maestros y administradores que utilizan los datos en sus dispositivos a tiempo real toman decisiones informadas tanto en el aula como en las reuniones de la política. Las empresas que vemos en el uso de datos para impulsar la innovación y mejoran los productos en la opinión pública.

 

Nuevas investigaciones. Los investigadores han estado trabajando formalmente para entender cómo los estudiantes aprenden mejor desde el cambio de siglo 20 y han dado forma a la manera en que educamos a los niños de hoy en día. Ha tomado mucho tiempo y mucho trabajo para ganar estos puntos de vista e identificar las verdaderas mejores prácticas respaldadas de investigación. Las mejores prácticas móviles que aprenden pueden ciertamente dar la espalda en esta historia de conclusiones, pero la investigación nos dará a entender las formas en que los dispositivos móviles impactan en el cómo tiene lugar el aprendizaje. Nuestra hipótesis es que estos dispositivos tienen oportunidades únicas para ofrecer a la educación; se necesita más investigación para identificar cómo podemos sacar provecho de todo lo que tienen que ofrecer. Esperamos que la investigación sobre el aprendizaje móvil siga creciendo y contribuya a nuestra comprensión del aprendizaje de los estudiantes.

 

Mejores Implementaciones. Cuando los primeros  comenzaron el despliegue de los dispositivos móviles en los programas, había un montón de temores y preocupaciones. ¿Los estudiantes realmente prestar atención en clase? ¿Cómo podemos mantenerlos a salvo a través de Internet? ¿Qué pasa si pierden o frenar esta tecnología costosa? La lista es interminable… Pero, como los programas de aprendizaje móvil han crecido y demostrado su éxito, los padres, los educadores y los administradores están menos vacilantes y parece ser que con más entusiasmo por el aprendizaje móvil ya que trae oportunidades. Las lecciones aprendidas por los pioneros están informando de los programas en curso, y una gran variedad de recursos ahora con guías de ayuda en muchos aspectos en la aplicación de un programa de aprendizaje móvil, del desarrollo de políticas de fomento al seleccionar recursos para la compra de los padres. Lógicamente no estoy hablando de España, ya que no tengo conocimiento de alguna implementación de los télefonos móviles en la formación, aunque si he seguido la implementación de los iPads en la formación en algún colegio.

 

Mayor acceso. Al igual que los televisores una vez pasó de la novedad de los elementos imprescindibles en cada hogar, vemos que los dispositivos móviles están teniendo este estado y están siendo cada vez más representados en los hogares, tanto en España como en el resto del mundo. Aunque estos dispositivos son actualmente más baratos que los equipos domésticos que los sustituyen a menudo, hay todavía alguna barrera económica con la adopción. Sin embargo, como con la mayoría de las tecnologías, podemos ver que los precios continúan bajando para que las personas de todos los niveles socioeconómicos  puedan tener acceso a estos dispositivos y todo lo que les ofrecen. Ya, muchas de las iniciativas encaminadas a que los dispositivos móviles para los países del tercer mundo, reconociendo que el costo de un solo dispositivo es mucho menor que el costo de todas las herramientas que pueden reemplazar (p. e. una biblioteca de libros) para enriquecer las vidas de las personas.   El acceso a Internet de alta velocidad también impulsa el poder de estos dispositivos que se están convirtiendo en todo el mundo y en todas partes, y continuará para romper las barreras de acceso.

 

El aprendizaje móvil está aquí y va a seguir teniendo un impacto dramático en la forma de aprender y utilizar sus conocimientos. Sólo podemos adivinar lo que nos depara el futuro. Hace cinco años no había iPad, y ahora se han hecho cargo de la educación. Estamos muy contentos de ver lo increíble de las innovadoras herramientas educativas y estaremos escribiendo sobre esto en otros 5 años omás. Para leer más sobre este tema, eche un vistazo al último libro de SAS Curriculum PathwaysMobile Learning: A Handbook for Developers, Educators, and Learners.

‘La tecnología móvil ofrece una gran oportunidad para revolucionar la educación y el aprendizaje.’

 

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La Generación Z es un nombre utilizado para la cohorte de personas nacidas después de la Generación del Milenio. Aunque todavía no existe acuerdo general sobre las fechas límite de esta generación, algunos autores le dan origen a finales de la década de 1990 o comienzos la década de 2000, concordando en que dicha generación comienza con el fin de la burbuja económica punto com, hasta el día de hoy. Por lo tanto, la generación post-milenio se compone actualmente de adolescentes y niños.

 

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Herramientas Para Profesores Para la Flipped Classroom

3 de marzo de 2015 Deja un comentario

Si acaba de sumergir sus pies en la enseñanza de  la Flipped Classroom o la ha estado llevando a cabo ya, las herramientas adecuadas pueden hacer una gran diferencia. He aquí un conjunto de herramientas del profesor que pueden ayudar.

 

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Bibblio

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bibblio

Un vasto recurso de contenidos educativos en todos los formatos, organizado visualmente.
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eduCanon

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Educanon
Gire vídeos de YouTube , Vimeo, o TeacherTube en cuestionarios interactivos.
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Zaption

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Zaption
 O añadir imágenes, textos, debates y concursos de vídeos para las lecciones interactivas.
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Flipped Learning Network

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Flipped learning
Una comunidad de prácticas que está para compartir las mejores prácticas en la enseñanza de la Flipped Classroom.
¿Quiere más? Eche un vistazo a estas colecciones de herramientas.

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Herramientas Flipped Classroom

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Herramientas-learning
Esto está curado por la profesora de pre-servicio Alicia Leonard.

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Herramientas Blended Learning

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Herramientas learning
Esto está curado por la profesional Marcia Kish como coordinadora de desarrollo.
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